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    新聞動(dòng)態(tài)

    創(chuàng )客教育能否“柔軟地改變教育” 

    2017-11-23 16:08:50   來(lái)源:內蒙古創(chuàng )客億家教育科技有限公司   瀏覽:
         “創(chuàng )客教育不能立竿見(jiàn)影提高應試成績(jì),但能提高學(xué)生探究性學(xué)習的動(dòng)力,更能提高孩子應對未來(lái)社會(huì )的創(chuàng )新能力。所以,讓家長(cháng)放眼未來(lái)不‘近視’,是創(chuàng )客教育的預熱課程。” 

      最近,有媒體接連刊發(fā)關(guān)于科學(xué)教育的報道后,一位讀者在后臺這樣留言。 

      確實(shí),創(chuàng )客教育是為了培養適應未來(lái)社會(huì )的人才。當未來(lái)的大門(mén)已在眼前,該用什么鑰匙將它開(kāi)啟? 

      未來(lái)會(huì )是一個(gè)所有人教育所有人的時(shí)代 

      雨果獎得主郝景芳,同時(shí)也是一位媽媽。她覺(jué)得,教育需要改變。 

      “我覺(jué)得,未來(lái)會(huì )是一個(gè)所有人教育所有人的時(shí)代。”人工智能時(shí)代,需要人性化、定制化的教育,需要一個(gè)靈活的、人與人的教育生態(tài)系統。 

      “未來(lái),每個(gè)人都可以是產(chǎn)銷(xiāo)者。”創(chuàng )課教育公司寓樂(lè )灣產(chǎn)品教研部總經(jīng)理于峰自己就是資深創(chuàng )客。他開(kāi)過(guò)小型社區創(chuàng )客實(shí)驗室、放過(guò)自制探空氣球、拿3D打印機做過(guò)無(wú)人機。他非常同意郝景芳的觀(guān)點(diǎn)。“學(xué)習的模式變了。不是老師來(lái)教你一個(gè)東西怎么用,而是你自己要有發(fā)現問(wèn)題的眼睛,要能召集一群同樣有想法的人,然后共同解決這個(gè)問(wèn)題”。 

      機器人教育公司ROBOTERRA聯(lián)合創(chuàng )始人隋少龍畢業(yè)于美國斯坦福大學(xué)。在他看來(lái),創(chuàng )客教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。“有兩點(diǎn)很重要:創(chuàng )造的能力和創(chuàng )造的方法”。創(chuàng )造的能力,需要知識的積累;創(chuàng )造的方法,則需要思維方式的轉變。 

      ROBOTERRA總部在美國,他們同樣也和美國學(xué)校合作提供創(chuàng )客教育課程。隋少龍發(fā)現,美國的創(chuàng )客文化不僅在校園流行,本身也在社區、家庭扎根,美國孩子的思維更加沒(méi)有局限。ROBOTERRA為學(xué)生提供開(kāi)放式學(xué)習平臺,美國學(xué)生不僅從平臺上“學(xué)”,他們還會(huì )為平臺貢獻知識,成為“開(kāi)發(fā)者”。隋少龍說(shuō),相比之下,中國的學(xué)生和家長(cháng),絕大多數時(shí)候還是扮演著(zhù)“使用者”角色。 

      一陣風(fēng)火起來(lái)的創(chuàng )客教育

      北京萬(wàn)菱科技有限公司總經(jīng)理朱其罡記得,2014年他們剛剛涉足青少年創(chuàng )客教育時(shí),最大的煩惱還是怎么喚醒大家對創(chuàng )客教育的認知。 

      2015年,引爆點(diǎn)突然而至,李克強總理帶熱了“創(chuàng )客”一詞。“一時(shí)間,什么都成了創(chuàng )客教育。根據我們的調研,有些地方的教育機構甚至覺(jué)得,折紙飛機也是創(chuàng )客教育。”朱其罡說(shuō)。 

      隋少龍也有同感。創(chuàng )客教育成了筐,什么內容都往里裝。“創(chuàng )客教育和手工勞動(dòng)課的區別,很多地方?jīng)]能分得清楚。” 

      于峰見(jiàn)過(guò)一些學(xué)校,自己不開(kāi)設信息技術(shù)課程,而是在一學(xué)期中選擇一個(gè)星期,讓學(xué)生在某個(gè)綜合實(shí)驗基地集中學(xué)習。這些課程安排,乍看之下確實(shí)琳瑯滿(mǎn)目:上午3D打印,下午無(wú)人機,第二天還有野外生存和消防演練。大雜燴看起來(lái)很美,似乎什么都觸及。“場(chǎng)面很大,但這種拼湊的課程,能給學(xué)生帶來(lái)什么呢?” 

      在政府和政策的鼓勵下,走在前列的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了自己的創(chuàng )客空間。少年創(chuàng )學(xué)院CEO張路說(shuō),最常見(jiàn)的問(wèn)題,是“投入和使用頻次不成正比”。豪華的空間有了,沒(méi)有內容去填充。有的沒(méi)課程,有的沒(méi)老師。張路指出,公立學(xué)校在開(kāi)設創(chuàng )客教育課程時(shí),最常遇到的問(wèn)題就是師資不足。 

      隋少龍也看到,一些學(xué)校想開(kāi)創(chuàng )客課程,但是心里沒(méi)底。ROBOTERRA在培訓教師方面作了一些嘗試。他們將技術(shù)類(lèi)的知識和課程都放在網(wǎng)絡(luò )平臺上,學(xué)生和教師都可以從中自行學(xué)習。有時(shí),教師看課程指南時(shí)覺(jué)得,“哎喲,這個(gè)不行,這個(gè)課挺難”,結果,學(xué)生反而上手更快。“我們并不試圖把教師培養成工程師或者代碼高手。”隋少龍說(shuō),在創(chuàng )客教育中,教師的角色不是傳授知識,而是輔助學(xué)生學(xué)習,是方法的啟迪者。 

      柔軟地改變教育 

      其實(shí),于峰也一直在思考,創(chuàng )客教育該如何與傳統教育融合。傳統教育是學(xué)科化的,每個(gè)學(xué)科都有自己的知識點(diǎn),這些知識點(diǎn)實(shí)際上也是割裂的。它抽象,脫離真實(shí)情境。而于峰發(fā)現,與真實(shí)世界的交集越多,學(xué)生會(huì )覺(jué)得這些知識越有意思。“如果要融合,在教育的什么階段融合,融合到什么程度?它需要打破現有的教學(xué)結構,重新梳理。” 

      目前來(lái)說(shuō),創(chuàng )客教育和傳統教育“分數”的關(guān)系還不大。但是,相關(guān)活動(dòng)和比賽,已經(jīng)悄然興起。 

      清華大學(xué)最近發(fā)起了面向中學(xué)生的2017“創(chuàng )計劃”創(chuàng )客挑戰賽,重點(diǎn)考核學(xué)生是否具有較好的快速學(xué)習能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。創(chuàng )客挑戰賽采取小組封閉式開(kāi)發(fā)的模式,要在36小時(shí)內完成一個(gè)開(kāi)放性的原型作品。據悉,獲獎?wù)呖杀煌扑]到學(xué)校招生辦公室。 

      前不久,由科技日報社、中國發(fā)明協(xié)會(huì )、中國教育報聯(lián)合主辦的第一屆全國中小學(xué)生創(chuàng )·造大賽啟動(dòng),旨在培育溫暖的少年創(chuàng )造者。張路表示,類(lèi)似活動(dòng)能給學(xué)生和教師提供動(dòng)力和目標,而比賽本身,也是對創(chuàng )客教育理念的傳播。 

      朱其罡則喜歡這次大賽的命題——未來(lái)家園之變暖的挑戰。“除了關(guān)注自我和身邊,創(chuàng )客們也應該放眼地球和人類(lèi)。”他希望能合眾人之力,打造一屆理想中的比賽,不強調器材,而是將重點(diǎn)放在“創(chuàng )新”和“團隊”上。 

      從事創(chuàng )客教育多年的北京景山學(xué)校教師吳俊杰說(shuō),創(chuàng )客教育是培養所有人創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)所需要的知識、能力和視野所需的活動(dòng)、課程、機制和環(huán)境的總和,它更多的是構建一種吸引力,“柔軟地改變教育”。 

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